
Είμαστε λαός μονίμως αιφνιδιαζόμενος και αενάως απορών για τις βλακείες ή τις ανοησίες του. Γιατί τα λέω αυτά και για ποιόν τομέα;
Για την παρεχομένη παιδεία μας, τα λέω και κυρίως για την κατάσταση στην οποία έχει περιέλθει το γλωσσικό και εκπαιδευτικό μας σύστημα. Τα εκπαιδευτήριά μας παράγουν (ναι, παράγουν!) εν πολλοίς ανελλήνιστους, αμόρφωτους, αγράμματους, άγλωσσους, άλαλους και λεξιπένητες μαθητές, των οποίων η συντριπτική πλειοψηφία δεν ξέρει να βγάλει τα μάτια της.
Από τα βιβλία που διδάσκονται Ελληνικά σήμερα τα παιδιά, έχουν αφαιρεθεί τα κείμενα του Παπαδιαμάντη, άλλων λογοτεχνών που εκφράζονταν στην καθαρεύουσα, ακόμη και του Γ. Βιζυηνού, λόγω δυσκολίας στη …. γλώσσα! Αν τα παιδιά μας των 17-18 χρόνων δεν είναι σε θέση να κατανοήσουν, να εμβαθύνουν και να γευτούν τον αριστοτεχνικό λόγο ενός Παπαδιαμάντη, να νιώσουν την ποιητική μέθεξη των στίχων ενός Καβάφη ή το χρώμα του Αιγαίου ενός Ελύτη, βεβαίως και θα ανατρέξουν σε εύκολες, κομποστοποιημένες λύσεις, που επιτείνουν αντί να αμβλύνουν τη γλωσσική αφασία τους. Βρισκόμαστε μπροστά σε μια πρωτοφανή επέλαση της εικόνας, του ήχου και των SMS. Οι νέοι έχουν εφεύρει τη δική τους «γλώσσα» επικοινωνίας. Με συντομογραφίες, με καταφυγή στα greeklish και δικές τους γλωσσικές επινοήσεις περιορίζουν το λεξιλόγιό τους σε δυο-τρεις εκατοντάδες λέξεις και σε εκφραστική αδυναμία εντελώς.
Μπορεί οι εκπαιδευτικοί να μάχονται (όσοι εξ αυτών επιμένουν ακόμη) κυριολεκτικά να ενισχύσουν το γλωσσικό οπλοστάσιο και υπόβαθρο των μαθητών, όμως ένας άλλος, πανίσχυρος και αμέσου αποτελεσματικότητας «δάσκαλος», κατεδαφίζει και κατερειπώνει όσα οικοδομούνται στις σχολικές αίθουσες: Η τηλεοπτική αποβλάκωση, απονεύρωση και πλαδαροποίηση, με όσα είδη σκουπιδιών αυτή εξυπονοεί.
Ταυτόχρονα και παράλληλα είναι και πολλοί άλλοι, που έχουν κτίσει στο μυαλό τους έναν ημιμαθή νεοέλληνα, που ιδεολογικοί ινστρούχτορες εξ απαλών ονύχων τούς υπέβαλαν ότι είναι, απλώς πολίτες του κόσμου της παγκοσμιοποιήσεως, χωρίς κράτη, σύνορα, κουλτούρα, παρελθόν και μέλλον. Με αποτέλεσμα να καταλήγουν στην εθνική παραίτηση και απορρύθμιση, απόρριψη και απαξίωση και στη γλωσσική και εθνική λοβοτομή και λαπαδοποίησή τους. Όταν, συνεπώς, οι νέοι μας υφίστανται συστηματική εθνική, ιστορική, πολιτισμική και γλωσσική απίσχνανση, γιατί να καταφύγουν στην ανεκλάλητη γλυκύτητα της ελληνικής λογοτεχνίας; Γιατί να εντρυφήσουν κριτικά στις δέλτους της ελληνικής ιστορίας; Γιατί να ανακαλύψουν την απέραντη θάλασσα, που είναι η ελληνική γλώσσα, αφού καλός είναι και ο βάλτος της αγγλικής ή των αλαμπουρνέζικων;
Τα Αρχαία Ελληνικά ήταν και είναι η ακένωτος πηγή και το Άγιο Δισκοπότηρο, από το οποίο οφείλουμε να κοινωνούμε για να μπορούμε ευκολότερα να επικοινωνούμε, για να μην ανοητολογούμε και να μην κενολογούμε. Είναι μία απύθμενη δεξαμενή γνώσης, που μετακυλίεται και μετακενώνεται συνεχώς στη Νέα πανελλήνια Ελληνική. Η πανελλήνια κοινή είναι η γλώσσα της επικοινωνίας μας με τα άλλα 15 εκ. Έλληνες όλης της υφηλίου, με τις επιστήμες, τη λογοτεχνία και την ιστορία μας, τα ήθη και τον ελληνικό πολιτισμό μας. Για να μιλήσεις τη γλώσσα σου, πρέπει πρώτα ν' αγαπήσεις την πατρίδα σου, και, αγαπώντας την, να είσαι έτοιμος και να θυσιαστείς γι' αυτήν.
Η πατρίδα μας είναι η γλώσσα μας και η γλώσσα είναι η κιβωτός της ελευθερία μας, επειδή γλώσσα ελληνική και ελευθερία είναι ο θεμέλιος λίθος της εθνικής ανεξαρτησίας και αυτογνωσίας μας.Και μόνο που διαβάζουμε τα Ευαγγέλια, τους τραγικούς μας ποιητές, τα δημώδη τραγούδια, τον Παπαδιαμάντη, τον Καβάφη, τον Ελύτη και τον Ρίτσο, τον Μόντη και τον Ρήγα, τον Κάλβο και τον Παλαμά, τον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη, τον Αισχύλο και τον Σοφοκλή, τον Σολωμό και τον Μακρυγιάννη, τον Σωκράτη και τον Περικλή, τον Θουκυδίδη και τον Καζαντζάκη... στα Ελληνικά, οφείλουμε να είμαστε υπερήφανοι και για τη γλώσσα και για την εθνική καταγωγή μας.
Αυτά είναι τα εχέγγυα της επιβίωσής μας.